静思语班控

口说好话， （老师说，边做动作）
心想好意， （学生说，边做动作）
手做好事， （老师说，边做动作）
脚走好路。 （学生说，边做动作）

-可用于班控，同时将静思语渗入孩子的思想里，一举多得。^^

一的变调

一二三四五六七


单用念作 ，



写时是 ，

读时未必是 。



阴阳上声前，

一（ ）些、一（ ）同和一（ ）本，

全念第四声。



只有在去声前念作 ，

一（ ）半、一（ ）面和一（ ）定。



来一来，走一走，动一动，

夹在中间念轻声。


17/1/2012
改编自“不的变调”

“啊”的变调 （语音教学）

啊的变调——ya, wa
对象： 四年级

1. 引起动机
- 展示实物分别引导学生念出“啊”的读音，从而揭示今日课题——“啊”的变调。
如： 一朵玫瑰花
   师： 这朵花美吗？
   生： 美/美啊！
   师：“美”字后面加上“啊”字，整句话怎么念？

2. 步骤一：
- 展示图表，讲解“啊”读作"ya" 的例子，并要求学生举例。
- 变调原因：顺着口形原因，念起来较顺口。

3. 步骤二： 
-展示歌诀,指导朗读。

"ya" 和"wa" 的歌诀
什么时候该念 ya?
a、o、e、ê、i 和 ü。
(a)他ya!   (o)我ya!
( i )你 ya!  鱼(ü)ya! 还有姐姐(ê) ya!
大家都要快乐(e) ya!


什么时候该念wa?
u,ao,和ou 要念wa。
前面有只老虎(u) wa!
快走(ou)wa!快跑(ao) wa!

步骤三： 巩固活动
- 游戏 （归类 +朗读）

结束：
- 重复朗读歌诀

修辞教学（比喻与比拟）

1. 引起动机：
教师以运用了修辞手法的谜语导入课题——比喻与比拟。

如： 身体轻又轻，空中来飞行， 

         有时像棉花，有时像条鱼。 

                                （猜一自然现象） 

2. 步骤一： 知识的传授
-分析谜语之修辞手法。
-通过举例的方式，讲解比喻与比拟的含义及其作用。
-举例比喻的喻词。

3. 步骤二：考查
- 归类活动 （分辨哪一句是比喻句及比拟句）

4. 步骤三： 巩固
- 朗读及分析句子。
-针对句子，展开联想。

5. 结束： 口诀巩固 

比喻与比拟

比喻比拟不难辨，

比喻就是“打比方”，

小草像一名英雄； 

比拟把物当人写， 

小草勇敢地抬起头。 

叠音词教学

1. 引起动机


i. 教师展示一段歌词，指名一位学生说出每个句子的共同点。


 “只是简简单单 的功课 难不倒我


痛痛快快地学习 就不是白活


欢欢喜喜来上课 朋友在身旁


我只想快快乐乐 舒舒服服 专心地上课 ”


ii. 找出句中的叠音词，并大声朗读出来。

iii. 揭示课题—四音节叠音形容词。 


2. 步骤一
i. 范读叠音词及讲解变调的情况。

例子： 四音节叠音形容词的第二个音节读轻声，第三、第四个音节则变读成阴平（第一声）。

 ii. 在展示叠音词变调图表的当儿，也展示其例句，并随机融入道德价值。 

3. 步骤二

四音节叠音形容词自编歌诀 

AABB叠音词，

书面语言读原调，

说话时候就变调，

第二个A念轻声，

两个B念第一声，

快快kuai 乐lE乐lE 学~叠~音。

4. 步骤三
-巩固活动或游戏

5. 结束

《快乐学习歌》 

“只是简简单单 的功课 难不倒我

痛痛快快地学习 就不是白活

欢欢喜喜来上课 朋友在身旁

我只想快快乐乐 舒舒服服 专心地上课 ”

四音节叠音形容词的第二个音节读轻声，第三、第四个音节则


变读成阴平（第一声）。 似乎很多语文课，我都爱以歌诀的


方式让学生记得某个语文原则。 然而，这只是其中一堂以唱


歌的方式来学习语文的一课，其目的是想激发学生的学习兴


趣。

自编引述句和转述句之顺口溜

引述句啊引述句，
冒号引号在句中，
一字不漏摘人话。

转述句啊转述句，
转述别人的话语，
句末通常是句号。

转啊转，变啊变，
引述句变去转述句，
冒号引号回家去，
叹号问号闪一边，
只有句号在句末。

变变变，
“请”变成“要”，
“这儿”变成“那儿”，
“你”由“我”来替，
“我”由“他”来换，
转述就这么容易！

ABB 式叠音词歌诀

图片自： http://www.nipic.com/show/2/80/b1986c318b073e18.html

火辣辣的大太阳下山了！
只剩亮闪闪的小星星，
在黑沉沉的天空中，
对着绿油油的大草原，
懒洋洋的小猪及
羞答答的小姑娘    笑吟吟。